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让学生幸福成长                 ——读《第56号教室的奇迹》心得体会 | 2017/11/17 10:55:00

            

于永正老师说过,课堂的精彩来自学生的精彩,而学生的精彩又来自老师的精彩。对此,我一直深信不疑,最近,我看到了一本名叫《第56号教室的奇迹》的书,封面上的那句话“让孩子变成爱学习的天使”深深地吸引和打动了我。

第一次读完《第56号教室的奇迹》,就有一种把满腔的感触写下来的冲动,却一次次在各种流连中耽搁。但那最初的感触却未随着时间的推移而冲淡,不时回望,不断想起。那股冲动似乎已化作一种隐隐的力量,每当对教育现状略感失望时,就会想起有一间洋溢着暖意、充满奇迹的小屋——第56号教室,它似乎能唤起一切对于教育的激情与梦想。

全美最佳教师雷夫在《第56号教室的奇迹》中不仅仅是在介绍一些他在教授各类学科(阅读、写作、数学、经济学、科学、艺术、戏剧等)中的方法和技巧,更是在宣扬自己践行的教育价值、做诚实的自我反省、展现不懈追寻自我道路的勇气。

在一位德国哲学家雅斯贝尔斯看来:“教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。教育,以今天的观念来看,它所承载的代际传递功能已然弱化,更多地应是一种对个体的唤醒。对他者的唤醒,不应再有天然的高地占据者;教育者与被教育者之间更是平等的、相互激发、共同成长的状态。作为教育者,不管你是一名教师,还是一位家长,是在自己成长的道路上去促进另一个独立生命的成长。每一个个体都有自己的样态,或优势或局限,所以,教育者所“施加”的教育,一定不是“完美”的,而是给双方的成长都永远留有空间,去无限接近一种完美。对于教育者本身而言,在教育的道路上,成为自己,并且不断地反求诸己,成为更好地自己,是应有的状态。

雷夫就是这样一位有着自己独特标识、发现自己独特价值、不为各种潮流所绑架、永远在“寻找自己灵魂的本质”的充满智慧的教育者,在他的56号教室里,不断上演着学生成长的所谓“奇迹”。这些“奇迹”的发生,就基于雷夫老师认定的一些最朴素的道理:“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情,自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”

雷夫老师除去“教师”的角色,更多地是“雷夫”这个人存在于与孩子的共同生活中,他有着自己的好恶,他热爱阅读与思考、喜欢电影与音乐、行走于各地、沉醉于艺术,投入地进行科学实验,相信世界真美好;当然他也有些小荒唐被学生们“耻笑”。他首先是一个生动的人,向学生传递着自己对这个世界的认定与生活之道。正是这样一个生动的人,才有着这间独特的56号教室。对雷夫而言,教育,是一条自省之路;育己,才能教人。正因为此,教育才蕴含着无限的可能,才能不断地生发奇迹。

无论是作为一名教师,还是作为孩子的家长,阅读此书,都会给你带来一份感动和收获,一份被“点燃”的感动,收获了久违的对教育的热爱,甚至是一些教育“小计谋”。在这间充满奇迹的“56号教室”里,雷夫首先是一个“人”,一个尊重生命、热爱生活的生动的、立体的人,他给出了一个“完整”的教育。在这里,我们也看到了美国教育的“缩微版”:它也未必如我们想象般构建了一个创意天堂,也有强大体制的惰性,也有标准测试对教育的异化。雷夫在其中有对抗,有妥协,但始终朝着自己的方向前行,在前行的道路上,也聚集了越来越多的可爱的小人儿。

趁着周末,打开这本书,走进这间教室,去认识雷夫这样一位朋友,会是一次很有趣的经历。

By:清幽百合 | 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑
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